Trabajando el español ¡Hazte con todos!

¡Hazte con todos!

Durante el transcurso de las sesiones presenciales en el Campus de Madrid-Princesa de la Universidad Nebrija, expusimos ante los compañeros nuestra secuencia didáctica en la que incorporamos el uso de las TIC al aula de ELE. 

En nuestro caso, trabajamos de manera conjunta Mónica Cárdenas, Teresa Hernández y yo. El contexto en el que nos centramos fue un grupo de estudiantes universitarios que se encuentran realizando un curso de español en el Centro de estudios hispánicos de nuestra universidad. Partiendo de la idea de que estamos en un contexto de inmersión, observamos que a los estudiantes les surgen necesidades a la hora de acceder a distintos establecimientos, por ejemplo: peluquerías, tiendas de ropa, gimnasios, etc. 

Por este motivo, nuestra propuesta didáctica presenta una tarea final que consiste en la elaboración de un mapa interactivo que contenga la información requerida por los estudiantes para desenvolverse en la ciudad de Madrid. Para lograr este objetivo final, incorporamos una serie de tareas preparatorias que podréis consultar en el  Genially que os adjunto a continuación. 

La secuencia persigue el desarrollo de la función: la expresión de opiniones, actitudes y conocimientos. Sin embargo, pretendemos desarrollar también estrategias de aprendizaje autónomo del alumno como la búsqueda de información de manera crítica en Internet, además de compartir conocimientos y experiencias.

Cabe añadir que el título de la secuencia hace referencia al popular juego Pokemon Go, en el que los usuarios debían atrapar a todos los pokemons que aparecían en el mismo. En nuestro caso, el alumno deberá coleccionar los puntos del mapa compuestos de manera colaborativa. 

Trabajando "El Quijote"

Don Quijote de la Mancha.

En el marco de la actividad que preparé anteriormente para los alumnos de intercambio, he decidido crear un breve archivo sonoro en el que les explico a estos estudiantes datos relevantes sobre Cervantes y El Quijote. Esta actividad se justifica porque, en mi opinión, los alumnos alemanes no pueden marcharse de Ciudad Real sin conocer quién fue Cervantes y cuál fue su personaje más internacional: Alonso Quijano, más conocido como Don Quijote de la mancha. La tarea se realizó en tres sesiones de 45 minutos cada una y, en ocasiones, para contestar a las preguntas los estudiantes tuvieron que recurrir a Internet.
Cabe señalar que para conseguir un buen aprovechamiento del ejercicio, se agrupó a los estudiantes de manera que siempre uno de ellos tuviese como lengua materna el español. 

En primer lugar, siguiendo la propuesta de Jacinto González Cobas, se entrega a cada grupo de estudiantes (preferiblemente en tríos o cuartetos) una hoja con las siguientes preguntas: 

Aprendo a usar Genially, mi primera presentación. 

En la asignatura de TICs aplicadas a la enseñanza de ELE del Máster de Lingüística aplicada a la enseñanza del español que actualmente estoy cursando, estamos aprendiendo a usar algunas herramientas online que yo desconocía, por ejemplo: Genially. 

En  https://enclaveproductiva.es/3-ventajas-potentes-de-genially/ nos explican brevemente qué es Genially. 

1. Genially sirve para crear contenido visual: imágenes, presentaciones, infografías… y mucho más, como iremos viendo. Genially te permite, además, hacer que las imágenes sean interactivas y contengan animaciones. Y esto tiene aplicaciones prácticas muy interesantes 😉 Las animaciones hacen que algunos elementos de la imagen se muevan con diferentes efectos, lo que resulta utilísimo para captar la atención del usuario y conseguir su clic, ¡lo que todos buscamos! Por otra parte, gracias a la interactividad puedes ofrecer información en diferentes capas: haciendo clic en cualquier elemento se muestra una ventana con información o se redirige al usuario a otra página. Así, una imagen más o menos sencilla puede contener tanta información como quieras, que se mostrará cuando el usuario haga clic en los elementos que configures con interactividad.

Ahora bien, ¿qué presentación he creado? 

En esta ocasión he creado una presentación sobre la ciudad en la que vivo y sobre la provincia de Ciudad Real, que ha sido inspirada por la reciente visita de estudiantes alemanes al instituto en el que me encuentro trabajando hoy por hoy, el IES Hernán Pérez del Pulgar en Ciudad Real. 

Estos estudiantes participan en un programa de intercambio que realiza nuestro centro, por lo tanto, van a pasar 15 días conviviendo con alumnos españoles y sus familias. Por consiguiente, asisten a clase con normalidad.

La primera sesión que tuvimos con ellos fue un poco caótica, ya que no había preparado un material específico para trabajar y por consiguiente, hicimos una breve presentación y continuamos con las clases de Lengua castellana y literatura con normalidad. Sin embargo, esta sesión me provocó un sabor agridulce, ya que creo que los estudiantes de intercambio son un excelente recurso al alcance de todos los alumnos y que en clase se deben trabajar los valores de convivencia, empatía, tolerancia y respeto a todas las culturas.

Así, meditando sobre este hecho, he tratado de crear un contenido relevante para ellos acerca de la ciudad en la que van a vivir durante estas dos semanas. Por este motivo, el Genially versa sobre contenidos socioculturales que son aplicables a la enseñanza de ELE.

En mi opinión, esta breve presentación puede ofrecer a los alumnos de intercambio datos de utilidad sobre Ciudad Real, asimismo, es una buena toma de contacto con la clase y el clima del aula, ya que la presentación permite la realización de preguntas abiertas al resto de alumnos que pueden ayudar a los estudiantes alemanes ofreciéndoles más datos sobre lugares de interés. Creo que puede ser una buena forma de romper la tensión inicial para que los alumnos interactúen entre sí y conozcan parte de la historia y oferta de ocio de la localidad.

Sin más, os invito a que uséis el Genially si os fuese útil, sin olvidaros de citar la fuente, por favor. Un saludo, nos vemos en la siguiente entrada. 

¿Qué piensas que pueden aportar las nuevas tecnologías a la enseñanza de lenguas? ¿Por qué?

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación son ya una realidad. Además, paulatinamente, están ocasionando cambios en la manera en que nos acercamos al conocimiento. Hoy por hoy nuestros estudiantes están habituados a leer textos cortos a los cuales responden inmediatamente sin realizar una profunda reflexión al respecto.

En mi opinión, las nuevas tecnologías pueden aplicar elementos novedosos a la enseñanza de lenguas, ya que facilitan el acceso a los contenidos en cualquier lugar y en cualquier momento del día. Por lo tanto, el estudiante está cada vez más informado sobre el trabajo realizado en clase y además se convierte en el principal gestor de su conocimiento, ya que puede gestionarlo de manera independiente. 

Además, las nuevas tecnologías hacen que el trabajo en el aula sea más atractivo, puesto que podemos emplear en clase distintos dispositivos que incrementan la motivación y participación de los aprendices. 

Otros documentos para consultar: 

• https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ininv/article/viewFile/233/214
• https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/rio_2006/03_romero.pdf
• https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/aepe/pdf/congreso_48/congreso_48_22.pdf
• https://repositorio.comillas.edu/rest/bitstreams/102390/retrieve

Los sustantivos.

El sustantivo.

Tradicionalmente, se ha venido repitiendo que los sustantivos, desde el punto de vista semántico es decir, desde su significado, designan entidades, frente a los adjetivos, que señalan cualidades, los verbos designan acciones, etc. No obstante, vamos a emplear una definición mas precisa del sustantivo si afirmamos que los sustantivos clasifican los seres y las realidades, es decir, determinan clases o grupos (por ejemplo: la clase pinturas, la clase árboles) frente a otras palabras como los adjetivos que establecen propiedades. 

Por tanto, podemos clasificar los sustantivos en:

Nombres* comunes/propios. 

• Los nombres comunes designan a los seres de una misma clase. Por ejemplo: rosa, silla. 
• Los nombres propios designan a seres individualizados, distinguiéndolos de los demás Por ejemplo: Juan, Madrid. Si se trata de un nombre de persona se denominan antropónimos, en cambio los nombres de lugares se denominan topónimos.

Nombres concretos/abstractos. 

• Los nombres concretos designan seres que podemos percibir mediante los sentidos: vaso, colonia, mago (este último designa a una persona que no forma parte de la realidad, pero que aunque es un ser imaginario todos podemos relacionarlo con una imagen mental). 
• Los nombres abstractos son aquellos que no designan un objeto real, sino que sirven para identificar una idea o cualidad de los seres, por ejemplo: idea, desesperación, pensamiento.

Nombres individuales/colectivos.

• Los nombres individuales designan en singular a un solo elemento de una clase por ejemplo: rosa, pino. 
• Los nombres colectivos, en cambio, designan en singular (¡ojo!) un conjunto de seres, por ejemplo: arboleda, manada. 

Nombres contables/incontables.

• Los nombres contables designan entidades separables, que pueden ser contadas, por ejemplo: hoja, minuto, lápiz. Estos nombres pueden ir acompañados de determinantes definidos como los numerales. Dos minutos, tres bolsas. 
• En cambio, los no contables designan realidades que no se pueden contar, aunque sí se pueden medir o pesar, por ejemplo: tiempo, harina. En cambio, estos sustantivos no pueden ir acompañados de determinantes definidos . Dos harinas, tres aguas. 

 *En la clasificación utilizamos el término nombre como sinónimo de sustantivo porque en la gramática tradicional se usa como término más correcto nombre propio en lugar de sustantivo propio.

Puedes ver el siguiente vídeo para afianzar los conocimientos:

Vídeo de clases de sustantivos

Clases de palabras

El análisis morfológico y las clases de palabras. 

Cuadro de las clases de palabras

Las palabras de nuestra lengua son muy diversas por su significado, por su constitución y por las funciones que pueden desempeñar. Su función principal es la de formar enunciados, no obstante, no todas las palabras son iguales, por ello, las clasificamos en dos grandes grupos: 

Palabras Variables

• Los sustantivos, también denominados nombres, son las palabras que utilizamos para nombrar a personas, animales, plantas, cosas, sentimientos o cualidades. Por ejemplo: niño, Juan, casa. 
• Los adjetivos son palabras que acompañan al nombre o sustantivo y expresan cualidades del mismo. Por ejemplo: bonito, guapo, rojo. 
• Los determinantes son palabras que acompañan al nombre para concretarlo, determinarlo y aportar información sobre el mismo.Por ejemplo: este, ese, aquel, mi. 
• Los pronombres son palabras que sustituyen al nombre para evitar su repetición. Por ejemplo: yo, tú, éste. 
• Los verbos son palabras que expresan acción, existencia, condición o estado del sujeto. Acaban en -ar, -er o -ir.  Por ejemplo: leer, cantar, salir. 

Palabras Invariables

• Los adverbios son palabras que modifican a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. Por ejemplo: bien, cerca. 
• Las conjunciones son palabras que unen a otras palabras o proposiciones (oraciones simples) que desempeñan la misma función gramatical. Por ejemplo: y, o. 
• Las interjecciones son palabras que no forman parte de la oración porque constituyen, por sí solas, enunciados. Suelen expresar actitudes, sentimientos y sensaciones del hablante, así como también la apelación al oyente. Por ejemplo: ¡Bravo!, ¡ole!, ¡Dios mío! 
• Las preposiciones son palabras que tienen la función de relacionar palabras o grupos de palabras. Son aquellas  que forman parte de la lista que todos conocemos: a, ante, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras, mediante y durante.
• Se conocen como Locuciones preposicionales a algunos grupos de palabras que funcionan como preposiciones. Por ejemplo:
  • Debajo de, detrás de, enfrente de, en medio de, en contra de, encima de, de acuerdo con, junto a, ...

Esto es todo por ahora, como veis, empezaremos con entradas muy sencillas. Si quieres practicar  los conocimientos aprendidos puedes visitar las siguientes páginas:

Ejercicios de clasificación de palabras1

Ejercicios de clasificación de palabras2